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terça-feira, 1 de julho de 2014

Homework III - Verb To Be


Exercises fixing

1 - Make sentences. Use Is/ Isn’t or are/ aren’t.
Example: A ball/ round
Response: A ball is round.
a. The Earth/ round.
b. Banana/ red
c. Bananas/ yellow
d. Air/ free
e. Airplanes/ slow

2 - Spend sentences to interrogative and negative form.
Example: She is a very good student.
Response: Is she a very good student?
                     She isn’t a very good student.
  1. Andrew and Tania are brothers.
  2. He is studying English literature.
  3. They are walking on the street. 
  4. I am playing game on the laptop.
  5. It is getting out of control.

3 - Say on the verb tense and form of the sentences below.
  1. We are reading a poem.
  2. Ane was helping her mother when I arrived there.
  3. He is a good basketball player.
  4. Will you be home when I arrive?
  5. You were the most important person at that time.
  6. I'm going to be there tomorrow without fail.

4 - Preencham os espaços em branco com as formas mais adequadas do verbo "to be" no futuro.

a. I'm______ be there tomorrow without fail. (will, going to)
b. ______you be home when I arrive? (will, going to)
c. Are you________ be a father? (will, going to)
d. He's________ be here for two weeks. (will, going to)
e. They_______be the best players of all time. (will, going to)
f. ________we be angels when we die? (will, going to)
g. Is she_________be your next patient? (will, going to)
h. I_______be there for you if you should need me. (will, going to)

5 - Preencham os espaços em branco com a forma mais adequada do verbo "to be" no passado.
a. Jane___________helping her mother when I arrived there. (was, were)
b. You__________the most important person at that time.(was, were)
c. I__________speaking badly of you. (wasn't, weren't)
d. We__________really worried about her. (was, were)
e. I think it__________like I expected it to be. (wasn't, weren't)
f. Jane believes they__________sleeping when it happened. (were, was)

6 -  Complete the sentences with am, is, or are.
a) I ____________ a student.
b) My parents ___________ great people.
c) My sister ____________ very pretty.
d) Her cousins ___________ musicians.
e) His uncle ____________ at the movies.

f) My sister and I ___________ best friends. 

(Alguns exercícios são do site que citei na primeira homework)

Homework II

Hi!
Mais lições para vocês!
Pronomes Pessoais             Pronomes Oblíquos                           Pronomes Possessivos
I (Eu)                                     Me (mim, me)                                     My (meu/ minha)
You (Você)                          You (Lhe/ te/ ti/ Você)                      Your (Teu/ tua/ seu/ sua)
He ( Ele)                               Him (Ele/ o)                                         His (Dele)
She (Ela)                               Her (Ela/ a)                                          Her (Dela)
It (Ele/ ela coisas)               It (Ele/ ela/ o/ a)                                  Its (Dele/ dela)
We (Nós)                              Us (nos)                                              Our (Nosso/ nossa)
You (Vocês)                         You (Lhes/ vos/ vocês)                     Your (Seu/ sua/ de vocês)
They (Eles)                           Them (Lhes/ os/ as)                           Their (Deles/ delas)
Passe para o inglês:
  1. O meu lápis está na mesa.
  2. A minha caneta está na mesa.
  3. Minhas canetas estão na mesa.
  4. Nossa caneta está na mesa.
Coloque um pronome pessoal oblíquo no lugar do objeto em cada sentença:
  1. I walk to school with Mary.
  2. I walk to school with Bill.
  3. I walk to school with the boys.
  4. I walk to school with my cellular phone.
  5. He wants a book now.
Coloque o pronome pessoal de acordo com a pessoa descrita.

  1. Mr. Smith. 
  2. John and Me.      
  3. A pen.      
  4. Stuart.       
  5. A clever girl.  

Homework

Hello!
Sei que temos uma pequena dificuldade quanto a lição de casa. Poucos alunos se interessam em realmente fazer. Então, além de utilizar essas lições como forma de revisão eu procuro formular as mesmas de forma curta, assim tento retirar desse momento o fator tempo, afinal são lições que não levam muito tempo para serem feitas...
Meus alunos sabem que sempre faço a correção dessas lições, primeiro no caderno e depois em conjunto com todos, então já se acostumaram a fazer, as vezes eles terminam o que tem que fazer em sala e já começam a lição de casa, enquanto os colegas não terminaram...
Enfim aqui estão alguns temas e exemplos para Homework:

1. Leiam o texto a seguir.

Mary is a nice woman. She is a nurse and works in a big hospital. She works at night on weekends. Mary has two young children and they are very intelligent. Their names are "Jack" and "Julie". Jack is nine years old and Julie is eleven years old. Jack likes soccer and Julie loves movies. Jack wants to be a soccer player and Julie wants to be a movie star.

Mary likes to be with her children when she isn't working - they play board games together. Mary's family is very happy, especially when Jake, Mary's husband, is at home with them. Jake usually travels a lot and visits different places - he is a truck driver.

Board games: jogos de tabuleiro

2. Answer the questions - respondam as perguntas
a. What does Mary do?
b. Where does she work?
c. Is Mary married or single?
d. How many children does she have?

3. Traduzam as sentenças a seguir para o português.
a. Mary likes to be with her children when she isn't working.
b. They play board games together.
c. He is a truck driver.

d. Jack wants to be a soccer player and Julie wants to be a movie star.

(site: www.englishexperts.com.br - não sou de fazer propaganda, mas ele é ótimo)

quarta-feira, 13 de novembro de 2013

Simulado de Vestibular

Aqui vão algumas questões para estudo.

1.        (FUVEST) Qual é a forma indireta correspondente à forma direta:
“The teacher said: Are you sure you have all understood me?”
a)       The teacher said if you are sure you had understood him.
b)       The teacher asked whether we were sure we did understand him.
c)       The teacher said if we all are sure we have understood him.
d)       The teacher asked if they were sure they had all understood him.
e)       The teacher asked them to be sure to understand him.

2.        (MACK) Choose the Best alternative: The sentence “What do you know about my business?” in the reported speech becomes:
a)       He asked me what I knew about his business.
b)       He asked me what do I know about his business.
c)       He asked me what did I know about his business.
d)       He asked me what did I knew about his business.
e)       He asked me what do you know about my business.

3.        (FMU) In____ Brazil, difeferently from ____ United States, if you want to enter _____ University, you have to take ____ exam which normally takes more than ____ hour.
a)       the – the – an – a – a
b)       x – x – an – an – a
c)       x – the – a – an – an
d)       x – x – a – an – an
e)       x – the – an – an – an

4.        (MACK) Choose the correct sequence of the plural of the following nouns:
Police – clothes – die – bacterium – phenomenon
a)       polices; clotheses; dies; bacteriums; phenomenons.
b)       Police; clothes; dies; bactéria; phenomenons.
c)       Police; clothes; dies; bactérias; phenomena.
d)       Police; clothes; dice; bactéria; phenomena.
e)       Police; clothes; dice; bactéria; phenomenon.

5.        (FCC) Are you looking for Dr. Getwell? ______ Office is on the 2nd floor.
a)       He’s
b)       Her
c)       Hers
d)       Your
e)       Yours

6.        (ITA) Who _____ that handsome Young man and his friend?
a)       is
b)       was
c)       had been
d)       have been
e)       are

7.        (FCC) Every Day the evening news _____ on time.
a)       began
b)       begun
c)       begins
d)       beginning
e)       to Begin

8.        (PUC) Thank you for your exposition, Doctor. I’m sure our listeners found it as interesting and instructive as I ______.
a)       found
b)       founded
c)       an
d)       do
e)       did

9.        (FCC) _____ He ______ tomorrow?
a)       does – come
b)       Will – comes
c)       Don’t – come
d)       Won’t come
e)       Do – comes

10.     (VUNESP) For two weeks.
a)       how long have you had it?
b)       How many time do you have it?
c)       How long did you had it?
d)       How much time you have go it?

e)       There is how long you’ve got it?

Já sabem, primeiro quero as resposta de vocês!!!

Bye!

segunda-feira, 9 de setembro de 2013

Literatura Inglesa para todos os anos.

Amados, esse cronograma é apenas uma sugestão. Na proposta curricular não temos a forma de trabalhar a literatura inglesa.

6º ano do Ensino Fundamental
  • Contos de fadas
  • Le Petit Prince ( O pequeno príncipe)

7º ano do Ensino Fundamental
  • Jeff Kinney - O Diário de um Banana (1, 3 e 5)
  • Kathryn Lasky  Guardiões de Ga'Hoole (A lenda dos guardiões)

8º ano do Ensino Fundamental 
  • C. S. Lewis - As Crônicas de Narnia
  • Lyman Frank Baum - Maravilhoso Mágico de Oz

9º ano do Ensino Fundamental
  • Brian Selznick - A invenção de Hugo Cabret
  • George Orwell - Animal Farm

1º ano do  Ensino Médio
  • Concepção da Língua e Literatura Inglesa
  • Concepção da Língua Inglesa
  • Países falantes de Inglês como 1º ou 2º língua oficial
  • Por que aprendemos inglês? (é muito importantes ver os motivos que eles acham corretos, antes de pesquisarem.
  • Primeiros contos (A lenda de Beowulf)
  • Os verdadeiros contos de fadas (Irmãos Grimm e Charles Perraut)

2º ano do  Ensino Médio
Gênero Romântico
Autores
  • William Shakespeare
  • Virginia Woolf
  • Edgar Allan Poe
  • Emily Brontë
  • Lord Byron
  • Walter Whitman

3º ano do  Ensino Médio
Gênero Moderno e Best Seller
Autores
  • Sidney Sheldon
  • J. K. Rowling
  • J. R. R Tolkien
  • Stephenie Meyer
  • Lauren Kate
  • Ernest Hemingway
 Espero que gostem da sugestão, com o tempo escreverei alguns resumos.
Para o Ensino Fundamental há outras obras, mas com a pouca quantidade de aulas de inglês fica difícil dar uma ênfase maior a literatura. Mesmo assim não é impossível!

quinta-feira, 5 de setembro de 2013

Simulado do ENEM de Espanhol

1 - Excavarán plaza ceremonial del frontis norte de huaca de la Luna
Trujillo, feb. 25 (ANDINA). Tras limpiar los escombros del saqueo colonial y de las excavaciones de los últimos años en huaca de la Luna, este año se intervendrá la plaza ceremonial del frontis norte, en donde se ubica la gran fachada del sitio arqueológico ubicado en Trujillo, La Libertad, informaron hoy fuentes culturales. Después de varias semanas de trabajo, el material fue sacado del sitio arqueológico para poder apreciar mejor la extensión y forma del patio que, según las investigaciones, sirvió hace unos 1 500 como escenario de extraños rituales.
El codirector del Proyecto Arqueológico Huacas del Sol y la Luna, Ricardo Morales Gamarra, sostuvo que con la zona limpia de escombros, los visitantes conocerán la verdadera proporción de la imponente fachada, tal y como la conocieron los moches. Por su parte, el arqueólogo Santiago Uceda, también codirector del proyecto, dijo que las excavaciones se iniciarán este año para determinar que otros elementos componían dicha área. “Hace poco nos sorprendió encontrar un altar semicircular escalonado. Era algo que no esperábamos. Por lo tanto, es difícil saber qué es lo que aún está escondido en la zona que exploraremos”, señaló Uceda a la Agencia Andina.
La huaca de la Luna se localiza en el distrito trujillano de Moche. Es una pirámide de adobe adornada, en sus murales, con impresionantes imágenes mitológicas, muchas de ellas en alto relieve. Disponível em: www.andina.com.pe. Acesso em: 23 fev. 2012 (adaptado).
 
O texto apresenta informações sobre um futuro trabalho de escavação de um sítio arqueológico peruano. Sua leitura permite inferir que
 
a) a pirâmide huaca de la Luna foi construída durante o período colonial peruano.
b) o sítio arqueológico contém um altar semicircular bastante deteriorado.
c) a pirâmide huaca de la Luna foi construída com cerâmica.
d) o sítio arqueológico possui um pátio que foi palco de rituais.
e) o sítio arqueológico mantém escombros deixados pela civilização moche.
 
2 - Nuestra comarca del mundo, que hoy llamamos América Latina perfeccionó sus funciones. Este ya no es el reino de las maravillas donde la realidad derrotaba a la fábula y la imaginación era humillada por los trofeos de la conquista, los yacimientos de oro y las montañas de plata. Pero la región sigue trabajando de sirvienta. Es América Latina, la región de las venas abiertas.
Desde el descubrimiento hasta nuestros días, todo se ha trasmutado siempre en capital europeo o, más tarde, norteamericano, y como tal se ha acumulado y se acumula en los lejanos centros del poder. Todo: la tierra, sus frutos y sus profundidades ricas en minerales, los hombres y su capacidad de trabajo y de consumo, los recursos naturales y los recursos humanos. El modo de producción y la estructura de clases de cada lugar han sido sucesivamente determinados, desde fuera, por su incorporación al engranaje universal del capitalismo. Nuestra derrota estuvo siempre implícita en la victoria ajena; nuestra riqueza ha generado siempre nuestra pobreza para alimentar la prosperidad de otros: los imperios y sus caporales nativos.
GALEANO, E. Las venas abiertas de América Latina. Buenos Aires: Siglo Veintiuno Argentina, 2010 (adaptado).
 
A partir da leitura do texto, infere-se que, ao longo da história da América Latina,
 
a) suas relações com as nações exploradoras sempre se caracterizaram por uma rede de dependências. 
b) seus países sempre foram explorados pelas mesmas nações desde o início do processo de colonização.
c) sua sociedade sempre resistiu à aceitação do capitalismo imposto pelo capital estrangeiro.
d) suas riquezas sempre foram acumuladas longe dos centros de poder.
e) suas riquezas nunca serviram ao enriquecimento das elites locais.
 
3 - Obituario*
 Lo enterraron en el corazón de un bosque de pinos y sin embargo el ataúd de pino fue importado de Ohio; lo enterraron al borde de una mina de hierro y sin embargo los clavos de su ataúd y el hierro de la pala fueron importados de Pittsburg; lo enterraron junto al mejor pasto de ovejas del mundo y sin embargo las lanas de los festones del ataúd eran de California. Lo enterraron con un traje de New York, un par de zapatos de Boston, una camisa de Cincinatti y unos calcetines de Chicago. Guatemala no facilitó nada al funeral, excepto el cadáver.
 * Paráfrasis de un famoso texto norteamericano.
NOGUERAS, L. R. Las quince mil vidas del caminante. La Habana: Unea,1977.
 
O texto de Luis Rogelio Nogueras faz uma crítica
 
a) à dependência de produtos estrangeiros por uma nação.
b) ao comércio desigual entre Guatemala e Estados Unidos.
c) à má qualidade das mercadorias guatemaltecas.
d) às dificuldades para a realização de um funeral.
e) à ausência de recursos naturais na Guatemala.

4 - Las Malvinas son nuestras
Sí, las islas son nuestras. Esta afirmación no se basa en sentimientos nacionalistas, sino en normas y principios del derecho internacional que, si bien pueden suscitar interpretaciones en contrario por parte de los británicos, tienen la fuerza suficiente para imponerse. Los británicos optaron por sostener el derecho de autodeterminación de los habitantes de las islas, invocando la resolución 1514 de las Naciones Unidas, que acordó a los pueblos coloniales el derecho de independizarse de los Estados colonialistas. Pero esta tesitura es también indefendible. La citada resolución se aplica a los casos de pueblos sojuzgados por una potencia extranjera, que no es el caso de Malvinas, donde Gran Bretaña procedió a expulsar a los argentinos que residían en las islas, reemplazándolos por súbditos de la corona que pasaron a ser kelpers y luego ciudadanos británicos. Además, según surge de la misma resolución, el principio de autodeterminación no es de aplicación cuando afecta la integridad territorial de un país. Finalmente, en cuanto a qué haría la Argentina con los habitantes británicos de las islas en caso de ser recuperadas, la respuesta se encuentra en la cláusula transitoria primera de la Constitución Nacional sancionada por la reforma de 1994, que impone respetar el modo de vida de los isleños, lo que además significa respetar sus intereses.
MENEM, E. Disponível em: www.lanacion.com.ar. Acesso em: 18 fev. 2012 (adaptado).
 
O texto apresenta uma opinião em relação à disputa entre e a Argentina e o Reino Unido pela soberania sobre as Ilhas Malvinas, ocupadas pelo Reino Unido em 1833. O autor dessa opinião apoia a reclamação argentina desse arquipélago, argumentando que

a) a descolonização das ilhas em disputa está contemplada na lei comum britânica.
b) as Nações Unidas estão desacreditadas devido à ambiguidade das suas resoluções.
c) o princípio de autodeterminação carece de aplicabilidade no caso das Ilhas Malvinas.
d) a população inglesa compreende a reivindicação nacionalista da administração argentina.
e) os cidadãos de origem britânica assentados nas ilhas seriam repatriados para a Inglaterra.

5 -
A personagem Susanita, no último quadro, inventa o vocábulo mujerez, utilizando-se de um recurso de formação de palavra existente na língua espanhola. Na concepção da personagem, o sentido do vocábulo mujerez remete à
 
a) falta de feminilidade das mulheres que não se dedicam às tarefas domésticas.
b) valorização das mulheres que realizam todas as tarefas domésticas.
c) inferioridade das mulheres que praticam as tarefas domésticas.
d) relevância social das mulheres que possuem empregados para realizar as tarefas domésticas.
e) independência das mulheres que não se prendem apenas às tarefas domésticas.
 
 
6 - Los fallos de software en aparatos médicos, como marcapasos, van a ser una creciente amenaza para la salud pública, según el informe de Software Freedom Law Center (SFLC) que ha sido presentado hoy en Portland (EEUU), en la Open Source Convention (OSCON).
La ponencia "Muerto por el código: transparência de software en los dispositivos médicos implantables” aborda el riesgo potencialmente mortal de los defectos informáticos en los aparatos médicos implantados en las personas.
Según SFLC, millones de personas con condiciones crónicas del corazón, epilepsia, diabetes, obesidad e, incluso la depresión dependen de implantes, pero el  software permanece oculto a los pacientes y sus médicos.
La SFLC recuerda graves fallos informáticos ocurridos en otros campos, como en elecciones, en la fabricación de coches, en las líneas aéreas comerciales o en los mercados financieros.
Disponível em: http://www.elpais.com. Acesso em: 24 jul. 2010 (adaptado).

O título da palestra, citado no texto, antecipa o tema que será tratado e mostra que o autor tem a intenção de
a) relatar novas experiências em tratamento de saúde.
b) alertar sobre os riscos mortais de determinados softwares de uso médico para o ser humano.
c) denunciar falhas médicas na implantação de softwares em seres humanos.
d) divulgar novos softwares presentes em aparelhos médicos lançados no mercado.
e) apresentar os defeitos mais comuns de softwares em aparelhos médicos.
 
7 - Bienvenido a Brasília

El Gobierno de Brasil, por medio del Ministerio de la Cultura y del Instituto del Patrimonio Histórico y Artistico Nacional (IPHAN), da la bienvenida a los participantes de la 34º Sesión del Comité del Patrimonio Mundial, encuentro realizado por la  Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).
Respaldado por la Convención del Patrimonio Mundial, de 1972, el Comité reúne en su 34º sesión más de 180 delegaciones nacionales para deliberar sobre las nuevas candidaturas y el estado de conservación y de riesgo de los bienes ya declarados Patrimonio Mundial, con base en los análisis del Consejo Internacional de Monumentos y Sitios (Icomos), del Centro Internacional para el Estudio de la Preservación y la Restauración del Patrimonio Cultura (ICCROM) y de la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (IUCN).
Disponível em: http://www.34whc.brasilia2010.org.br. Acesso em: 28 jul. 2010.

O Comitê do Patrimônio Mundial reúne-se regularmente para deliberar sobre ações que visem à conservação e à preservação do patrimônio mundial. Entre as tarefas atribuídas às delegações nacionais que participaram da 34ª Sessão do Comitê do Patrimônio Mundial, destaca-se a
 
a) participação em reuniões do Conselho Internacional de Monumentos e Sítios.
b) realização da cerimônia de recepção da Convenção do Patrimônio Mundial.
c) organização das análises feitas pelo Ministério da Cultura brasileiro.
d) discussão sobre o estado de conservação dos bens já declarados patrimônios mundiais.
e)estruturação da próxima reunião do Comitê do Patrimônio Mundial.
 
As resposta serão publicadas após as opções de vocês e essa é apenas a primeira parte.

sexta-feira, 30 de agosto de 2013

Unscramble


Escreva as palavras na ordem correta, para forma as frases.
1. eat; I; bread; don't
2. study; don't; I; cousin; French; my; with
3. don't; I; cheese; eat
4. with; father; you; speak; my; English
5. children; I; in; to; the; my; evening; talk
6. afternoon; work; in; I; school; at; the
7. home; at; you; don't; my; with; chess; father; play
8. only; tea; you; milk; and; drink
9. want; to; cheese; you; eat; ham; a; and; cup; to; of; drink; tea; and
10. he; to; window; open; the; needs
11. she; door; night; every; the; closes
12. well; It; very; Works
13. makes; mom; my; the; for; children; my; bed
14. wants; Hawai; go; she; month; to; to; this
15. we; today; study; math
16. do; like; you; chocolate; hot; cold; or
17. he; need; does; buy; to; book; tomorrow; a
18. do; go; they; downtown
19. she; doesn't; buy; cakes; you; for
20. don't; read; I; book;this

Answers

1. I don't eat bread.
2. I don't study French with my cousin.
3. I don't eat cheese.
4. You speak English with my father.
5. I talk to my children in the evening.
6. I work at school in the afternoon.
7. You don't play chess with my father at home.
8. You only drink milk and tea.
9. You want to eat cheese and ham and to drink a cup of tea.
10. He needs to open the window.
11. She closes the door every night.
12. It works very well.
13. My mom makes the bed for my children.
14. She wants to go to the Hawai this month.
15. We study math today.
16. Do you like hot or cold chocolate?
17. Does he need to buy a book tomorrow?
18. Do they go downtown?
19. She doesn't buy cakes for you.
20. I don't read this read.

Byebye!

sexta-feira, 23 de agosto de 2013

Aula de Conversation

Essas são apenas algumas conversas que eu preparei para sala de aula com os alunos, todas são para grupos de 3 pessoas, aproveitem...

Conversation 1
1 - Hi, people!
2 - Hello, (nome dos colegas)
3 - Hello, how are you?
1 - I'm fine.
2 - I'm ok, and you?
3 - Fine, thanks.
1 - Where do we to have lunch today?
2 - We can eat at downtown.
3 - Yes, I want to eat meat and vegetable, and you?
1 - I want fish today.
3 - I don't know what to eat, but I know that I'll drink, Orange juice.

Conversation 2
1 - Hello, friends!
2 - Hello!
3 - Hi, how are you?
1 - I'm not very well.
2 - I'm fine, and you?
3 - Fine, but what happened?
1 - My dog, is sick.
2 - Oh God! is it serious?
1 - I don't know.
3 - you have your keep one's temper, it's going to be alright.
2 - Yes, don't be sad.
3 - ok, I have to go now!

Conversation 3
1 - Hi, what do you want to drink?
2 - Hi, I want to drink green tea, and you?
3 - I want soda.
1 - Do you go to eat?
2 - Yes, I want to eat meat and potate.
3 - I want French fries and a sandwich;
1 - How do you want your meat?
2 - I want rare, please.
3 - Ah, and my soda with ice.
1 - ok, More anything?
2 - No, thank you?
3 - No...

Conversation 4
1 - Hi, do you go to buy some book?
2 - Hello, I'm (nome), I need a math book!
3 - Hi, I help you!
2 - Thank you, what's your name?
3 - My name is (nome)
1 -  Please, drink a coffee first.
2 - Oh, thank you, my coffee and milk.
3 - Yes, my too.
1 - ok, I go to make coffee for you.
2 - ok, I need to buy a book for my little sister.
3 - Is pretty, congratulation
1 - Your coffee, have a good drink, goobye!

Goodbye, friends!

sexta-feira, 2 de agosto de 2013

Aula de Simple Past

Forma Afirmativa
Sujeito + Infinitivo (-to) + ed
Sujeito + pretérito do verbo – para verbos irregulares.
Ex.: He cleaned his bedroom yesterday. / I drank juice last night.


Forma Negativa
Sujeito + did not +Infinitivo (-to) - para verbos regulares e irregulares,
              (didn’t)
Ex.: They didn't like you. / He didn't eat with me yesterday.


Forma Interrogativa
Did + Sujeito + Infinitivo (-to) - para verbos regulares e irregulares.
Ex.: Did you go to the movies last week? 

Sempre é bom relembrar que quando utilizamos o auxiliar no simple time o verbo não muda!

Exercises
1 - Write the sentences in the simple past.
a) I study with my sister.
b) I drink water.
c) You play de guittar today.
d) He works in the morning.
e) Do you go to the movies tonight?
f) When does she come home?
g) Do they drink coffee at night?
h) Does he like to cook?
i) I don't work a lot.
j) He doesn't know how to cook.
l) She doesn't live in São Paulo.
m) You doesn't visit your relatives.


Bom gente simple past é somente isso.

 GoodBye! 

domingo, 23 de junho de 2013

Aula de Simple Present

O Simple Present é o tempo verbal mais fácil de ser aprendido e ensinado. E aqui vai uma preparação bem simples de como podemos passá-lo.
 
Os verbos em inglês não se flexionam. Um dos casos em que a flexão é exatamente o simple present, na 3º pessoa do singular.

Forma Afirmativa
Sujeito + Infinitivo (-to)
Sujeito + Infinitivo (-to) + S – para a 3º pessoa do singular.
Ex.: I play the piano. / She plays the flutue.

Forma Negativa
Sujeito + do not +Infinitivo (-to)
              (don’t)
Sujeito + does not +Infinitivo (-to) - para a 3º pessoa do singular.
              (doesn’t)
Ex.: They don’t like spinach. / He doesn’t like fish.

Forma Interrogativa
Do + Sujeito + Infinitivo (-to)
Does + Sujeito + Infinitivo (-to) - para a 3º pessoa do singular.
Ex.: Do you go to the movies every week? / Does it work?
Depois desse conteúdo podemos explicar e montar frases utilizando esse esquema, assim podemos ativar o conhecimento prévio do aluno. Para nós que já conhecemos uma rotina de estudo, já estudamos isso parece simples até demais, mas para um aluno de 1º ano do Ensino Médio é difícil de entender e fazê-los colocar em pratica ajuda na compreensão.

Exercises
1 - Complete the sentences with appropriate verbs.
To Play - To study - To eat - To speak - To go
To drink - To be - To read

a) I _______ the guittar.
b) Do you ________ newspaper?
c) He doesn't __________ to mathematics test.
d) She ____________ a beautiful girl.
e) We ________ bread with ham and cheese.
f) I ___________water every day.
g) Do they _________ portuguese?
h) Do she _________ to the movies with us?

Ao fazer a correção desse exercício é uma ótima oportunidade de relembrar as regrinhas para a terceira pessoa do singular. Verificar se eles realmente sabe como utilizar o verbo To Be e quais as palavras eles já conhecem.
 
Bom gente simple presente é somente isso.
Você pode buscar referencias de outras atividades no livro didático e também crias as suas.
Eu aproveitei que no livro didático tem vários textos para analisa-los e ouvir o áudio destes textos também, como forma de trabalhar a leitura e o entendimento da pronuncia.

GoodBye!