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sábado, 30 de agosto de 2014

Vamos para BIENAL?

Boa noite caros colegas!
Hoje fui passar o tempo livre na 23º Bienal do Livro. Nunca havia comparecido... O evento estava cheio, mas mesmo assim pude aproveitar bastante.

No momento em que vivemos, a leitura, um bom livro não é valorizado por todos e se temos a oportunidade de presenciar um evento como este é ótimo. Vi muitos visitantes com crianças e carrinho de bebê. As pessoas ficavam reclamando, mas deviam agradecer a Deus de existir ainda pais que se preocupam com a educação e e cultura de seus filhos, ao ponto de leva-los a um evento como este. Sempre ouço o povo falando de como o gosto pela leitura é difícil, de como hoje os jovens não apreciam um bom livro, mas sim querem estar conectados. Então parabéns a todos os pais que procuram de alguma forma influenciar seus filhos para algo positivo.


Sobre a Bienal
Estava tudo muito bonito, os Stands estavam mega legais, porem para entrar em sua maioria tinha fila... Eu entrei nos Stands Saraiva, Seleção, Sextante, Novo Conceito, Ciranda Cultural, Loyola, FTD e outros, não reclamo da organização, estava tudo lindo e se haviam filas, era porque o povo gostou. Então organização 10.

Eu e o Banana rs.
Os preços dependiam muito do que a se procurava. Haviam livros baratos e caros (me arrependo de não ter levado o kit dos Irmãos Grimm de bolso por 2,00). Eu vi livros bons por 5,00 reais e outros por 100,00 reais. Um exemplo, em um Stand tinha o livro "Cinquenta tons de cinza" por 10,00 e em outro o mesmo estava 30,00. Então quem for amanhã procure bem. Eu comprei um livro por 5,00 reais, amo livros sobre comida e comprei mais um.
Professor tem entre 15% e 20% de desconto sempre pergunte e quem gosta de livro infantil fará a festa, mais barato impossível, mas amantes da Literatura (seja ela Nacional ou Internacional) sinto muito.

Arrependimentos, não levar mais dinheiro e o livro dos Irmãos Grimm.

Quem ainda for, leve água, lanche, se prepare para filas e claro use algo confortável.

E APROVEITEM VALE MUITO INCENTIVAR A LEITURA!

"Este rapaz lindo é meu aluno Gabriel Basilio, que foi pela segunda vez essa semana na Bienal, amigo você foi uma ótima companhia!"

terça-feira, 1 de julho de 2014

Homework III - Verb To Be


Exercises fixing

1 - Make sentences. Use Is/ Isn’t or are/ aren’t.
Example: A ball/ round
Response: A ball is round.
a. The Earth/ round.
b. Banana/ red
c. Bananas/ yellow
d. Air/ free
e. Airplanes/ slow

2 - Spend sentences to interrogative and negative form.
Example: She is a very good student.
Response: Is she a very good student?
                     She isn’t a very good student.
  1. Andrew and Tania are brothers.
  2. He is studying English literature.
  3. They are walking on the street. 
  4. I am playing game on the laptop.
  5. It is getting out of control.

3 - Say on the verb tense and form of the sentences below.
  1. We are reading a poem.
  2. Ane was helping her mother when I arrived there.
  3. He is a good basketball player.
  4. Will you be home when I arrive?
  5. You were the most important person at that time.
  6. I'm going to be there tomorrow without fail.

4 - Preencham os espaços em branco com as formas mais adequadas do verbo "to be" no futuro.

a. I'm______ be there tomorrow without fail. (will, going to)
b. ______you be home when I arrive? (will, going to)
c. Are you________ be a father? (will, going to)
d. He's________ be here for two weeks. (will, going to)
e. They_______be the best players of all time. (will, going to)
f. ________we be angels when we die? (will, going to)
g. Is she_________be your next patient? (will, going to)
h. I_______be there for you if you should need me. (will, going to)

5 - Preencham os espaços em branco com a forma mais adequada do verbo "to be" no passado.
a. Jane___________helping her mother when I arrived there. (was, were)
b. You__________the most important person at that time.(was, were)
c. I__________speaking badly of you. (wasn't, weren't)
d. We__________really worried about her. (was, were)
e. I think it__________like I expected it to be. (wasn't, weren't)
f. Jane believes they__________sleeping when it happened. (were, was)

6 -  Complete the sentences with am, is, or are.
a) I ____________ a student.
b) My parents ___________ great people.
c) My sister ____________ very pretty.
d) Her cousins ___________ musicians.
e) His uncle ____________ at the movies.

f) My sister and I ___________ best friends. 

(Alguns exercícios são do site que citei na primeira homework)

Homework II

Hi!
Mais lições para vocês!
Pronomes Pessoais             Pronomes Oblíquos                           Pronomes Possessivos
I (Eu)                                     Me (mim, me)                                     My (meu/ minha)
You (Você)                          You (Lhe/ te/ ti/ Você)                      Your (Teu/ tua/ seu/ sua)
He ( Ele)                               Him (Ele/ o)                                         His (Dele)
She (Ela)                               Her (Ela/ a)                                          Her (Dela)
It (Ele/ ela coisas)               It (Ele/ ela/ o/ a)                                  Its (Dele/ dela)
We (Nós)                              Us (nos)                                              Our (Nosso/ nossa)
You (Vocês)                         You (Lhes/ vos/ vocês)                     Your (Seu/ sua/ de vocês)
They (Eles)                           Them (Lhes/ os/ as)                           Their (Deles/ delas)
Passe para o inglês:
  1. O meu lápis está na mesa.
  2. A minha caneta está na mesa.
  3. Minhas canetas estão na mesa.
  4. Nossa caneta está na mesa.
Coloque um pronome pessoal oblíquo no lugar do objeto em cada sentença:
  1. I walk to school with Mary.
  2. I walk to school with Bill.
  3. I walk to school with the boys.
  4. I walk to school with my cellular phone.
  5. He wants a book now.
Coloque o pronome pessoal de acordo com a pessoa descrita.

  1. Mr. Smith. 
  2. John and Me.      
  3. A pen.      
  4. Stuart.       
  5. A clever girl.  

Homework

Hello!
Sei que temos uma pequena dificuldade quanto a lição de casa. Poucos alunos se interessam em realmente fazer. Então, além de utilizar essas lições como forma de revisão eu procuro formular as mesmas de forma curta, assim tento retirar desse momento o fator tempo, afinal são lições que não levam muito tempo para serem feitas...
Meus alunos sabem que sempre faço a correção dessas lições, primeiro no caderno e depois em conjunto com todos, então já se acostumaram a fazer, as vezes eles terminam o que tem que fazer em sala e já começam a lição de casa, enquanto os colegas não terminaram...
Enfim aqui estão alguns temas e exemplos para Homework:

1. Leiam o texto a seguir.

Mary is a nice woman. She is a nurse and works in a big hospital. She works at night on weekends. Mary has two young children and they are very intelligent. Their names are "Jack" and "Julie". Jack is nine years old and Julie is eleven years old. Jack likes soccer and Julie loves movies. Jack wants to be a soccer player and Julie wants to be a movie star.

Mary likes to be with her children when she isn't working - they play board games together. Mary's family is very happy, especially when Jake, Mary's husband, is at home with them. Jake usually travels a lot and visits different places - he is a truck driver.

Board games: jogos de tabuleiro

2. Answer the questions - respondam as perguntas
a. What does Mary do?
b. Where does she work?
c. Is Mary married or single?
d. How many children does she have?

3. Traduzam as sentenças a seguir para o português.
a. Mary likes to be with her children when she isn't working.
b. They play board games together.
c. He is a truck driver.

d. Jack wants to be a soccer player and Julie wants to be a movie star.

(site: www.englishexperts.com.br - não sou de fazer propaganda, mas ele é ótimo)

segunda-feira, 9 de setembro de 2013

Literatura Inglesa para todos os anos.

Amados, esse cronograma é apenas uma sugestão. Na proposta curricular não temos a forma de trabalhar a literatura inglesa.

6º ano do Ensino Fundamental
  • Contos de fadas
  • Le Petit Prince ( O pequeno príncipe)

7º ano do Ensino Fundamental
  • Jeff Kinney - O Diário de um Banana (1, 3 e 5)
  • Kathryn Lasky  Guardiões de Ga'Hoole (A lenda dos guardiões)

8º ano do Ensino Fundamental 
  • C. S. Lewis - As Crônicas de Narnia
  • Lyman Frank Baum - Maravilhoso Mágico de Oz

9º ano do Ensino Fundamental
  • Brian Selznick - A invenção de Hugo Cabret
  • George Orwell - Animal Farm

1º ano do  Ensino Médio
  • Concepção da Língua e Literatura Inglesa
  • Concepção da Língua Inglesa
  • Países falantes de Inglês como 1º ou 2º língua oficial
  • Por que aprendemos inglês? (é muito importantes ver os motivos que eles acham corretos, antes de pesquisarem.
  • Primeiros contos (A lenda de Beowulf)
  • Os verdadeiros contos de fadas (Irmãos Grimm e Charles Perraut)

2º ano do  Ensino Médio
Gênero Romântico
Autores
  • William Shakespeare
  • Virginia Woolf
  • Edgar Allan Poe
  • Emily Brontë
  • Lord Byron
  • Walter Whitman

3º ano do  Ensino Médio
Gênero Moderno e Best Seller
Autores
  • Sidney Sheldon
  • J. K. Rowling
  • J. R. R Tolkien
  • Stephenie Meyer
  • Lauren Kate
  • Ernest Hemingway
 Espero que gostem da sugestão, com o tempo escreverei alguns resumos.
Para o Ensino Fundamental há outras obras, mas com a pouca quantidade de aulas de inglês fica difícil dar uma ênfase maior a literatura. Mesmo assim não é impossível!

sexta-feira, 6 de setembro de 2013

PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA II - LÍNGUA PORTUGUESA (BIBLIOGRAFIA)

 A) Livros a artigos
1. BAGNO, Marcos. Gramática pedagógica do português brasileiro. São Paulo: Parábola, 2011.

2. BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. 6. ed. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2012.

3. BASSO, Renato; ILARI, Rodolfo. O português da gente. São Paulo: Contexto, 2006.

4. CANDIDO, Antonio. Literatura e Sociedade. 12. ed. São Paulo: Ouro sobre Azul, 2011.

5. KLEIMAN, Ângela. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. 12. ed. Campinas: Pontes, 2008.

6. KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, 2007.

7. MARTINS, Nilce Sant’anna. Introdução à estilística: a expressividade na Língua Portuguesa. 4. ed. rev., São Paulo: EDUSP, 2008.

8. MOISES, Massaud. A literatura portuguesa. 37. ed. São Paulo: Cultrix, 2009.

9. SCHNEUWLY, Bernard et al. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004.

B) Publicações Institucionais

1. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998. Disponível em: \<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/portugues.pdf\> Acesso em: 02 ago. 2013.

2. SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo: língua portuguesa. In:  ___________________. Currículo do Estado de São Paulo:  linguagens, códigos e suas tecnologias. 2 ed. São Paulo: SE, 2012. p. 27- 106. Disponível em: \<http://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/237.pdf \>. Acesso em: 18 jul. 2013.


Agora, é só estudar!

BIBLIOGRAFIA – LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA


 A) Livros e Artigos 1. ALMEIDA FILHO, José Carlos Paes de e BARBIRATO, Rita.  Ambientes comunicativos para aprender línguas estrangeiras. Trabalhos de Linguística Aplicada. Campinas, v. 36, n. 1, p. 23-42, 2000. Disponível em:
\<http://www.let.unb.br/jcpaes/images/stories/professores/documentos/Artigo%20Rita%20e%20Almeida%20Filho.doc.\> Acesso em: 24 abr. 2013.

2. BARCELOS, Ana Maria Ferreira. Reflexões acerca da mudança de crenças sobre ensino e aprendizagem de línguas. Revista Brasileira de Linguística Aplicada. Belo Horizonte, v. 7, n. 2, 2007. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1984-63982007000200006&lng=en&nrm=iso\> Acesso em 03 July 2013.

3. JALIL, Samira Abdel; PROCAILO, Leonilda. Metodologia de ensino de línguas estrangeiras: perspectivas e reflexões sobre os métodos, abordagens e o pós-método. In: IX CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. III ENCONTRO SUL BRASILEIRO DE PSICOPEDAGOGIA. Anais. Paraná. PUCPR, 2009, p.774-784. Disponível em: \<http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2009/anais/pdf/2044_21 45.pdf\> Acesso em: 05 maio 2013.

4. PEREIRA, Ariovaldo Lopes e GOTTHEIM, Liliana (org.) Materiais didáticos para o ensino de língua estrangeira. Processos de criação e contextos de uso. São Palo: Mercado das Letras, 2013.
B) Publicações Institucionais
1. BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio: linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: MEC/SEB, 2006. Disponível em:  \<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_01_internet.pdf \>. Acesso em: 18 jul. 2013.

2. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental; língua estrangeira. Brasília: MEC/SEF, 1998. Disponível em: \< http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pcn_estrangeira.pdf \>. Acesso em: 18 jul. 2013.

3. BRASIL.Secretaria de Educação Básica. Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino médio. Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília, 1999. Disponível em:  \<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/linguagens02.pdf \>  Acesso em: 22 jul. 2013

4. Quadro Comum Europeu de Referência para as Línguas – Aprendizagem, ensino e avaliação. Capítulos 5, 6 e 7. Disponível em: \<www.dgidc.min-edu.pt/.../data/.../quadro_europeu_comum_referencia.pdf\> Acesso em 22 jul. 2013.

3.1 BIBLIOGRAFIA – INGLÊS

A) Livros e Artigos

1. FRIED-BOOTH, Diana L. Project Work. Oxford: Oxford University Press, s.d.

2. GEE, James Paul. Situated Language and Learning: a critique of traditional schooling. London, Routdlege, 2004.

3. GRADDOL, David English Next. UK: British Council, 2006. Disponível em: \<http://www.britishcouncil.org/learningresearch-english-next.pdf\>. Acesso em: 11 jul. 2013.

4. KERN, Richard Literacy and language teaching. Oxford: Oxford University Press, 2000.

5. LIEFF, Camilla Dixo; POW, Elizabeth M. e NUNES, Zaina Abdalla. Descobrindo a pronúncia do inglês. (Livro acompanhado de dois CDs de áudio). Editora: WMF Martins Fontes, 2010.

6. McCLEARY, Leland. O ensino de língua estrangeira e a questão da diversidade. In: Ensino e aprendizagem de língua inglesa: Conversas com especialistas. Ed. Parábola. p. 203-220, 2009. Disponível em: \<http://www.mendeley.com/profiles/leland-mccleary/ola\> Acesso em: 26 jul. 2013.

7. SWAN, Michael. Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press, 2005.

B) Publicações Institucionais
1. SÃO PAULO. Currículo do Estado de São Paulo: Língua Estrangeira moderna (LEM) – Inglês. In: Currículo do Estado de São Paulo: Linguagens, códigos e suas tecnologias. 2. ed., São Paulo: SE, 2012, p. 27-29 e p. 107- 144.
Acesso em 22 jul. 2013

Muitos links não funcionam, ou está direcionando para o local errado. Porem os artigos podem ser encontrados facilmente pelo GOOGLE e os links serão arrumados (assim que eu descobrir como).

quarta-feira, 21 de agosto de 2013

Curso de Inglês Online

Mais uma oportunidade de estudar e muito!!!
A Secretaria Estadual de Educação está oferendo um curso de inglês online, para servidores da rede publica. Neste caso não precisa ser professor de inglês especificamente, basta ter algum vinculo.

Bem amigos, aproveitem!



domingo, 18 de agosto de 2013

Atribuição 2014

Amigos categoria O, Candidato.
Estão abertas as inscrições para nós no GDAE, não percam tempo!
Devem entrar no link: http://drhunet.edunet.sp.gov.br/PortalNet/login.aspx
Então, vamos estudar!!!


quinta-feira, 15 de agosto de 2013

Novas orientações para atribução

Olá pessoal!
Nesta semana começa a primeira fase das atribuições.

Senhores Candidatos a Docência e Docentes efetivos e não efetivos:

Comunicamos que, de acordo com a Portaria CGRH 11 de 05/08/2013, estão abertas as inscrições para o Cadastro Emergencial 2013 e Processo de Atribuição de Classes/ Aulas 2014 conforme o Edital e o comunicado abaixo:

  • Comunicado para inscrição do Cadastro Emergencial para Candidatos à Contratação e Docentes Efetivos e Categoria “F” (em regime de acumulação com contrato)
  • Edital para Inscrição de Classes/Aulas 2014
  • Ficha de Inscrição Docente
  • Portaria CGRH 11, de 05/08/2013
Essa fase é apenas para as categorias F e efetivos que tem as suas aulas garantidas porem querem atuar com uma carga a mais, no máximo de 65 horas/aulas.
E para quem nunca trabalhou no estado, estes devem preencher a ficha de inscrição que no site da diretoria de sua região e levar os documentos que comprovam sua aptidão para ministrar aulas. As inscrições vão até 10.09.2013 então não deixe para a ultima hora!
Lembrando que quem já tem vinculo deve aguarda data de confirmação para este ano n site GDAE.
 
 

quinta-feira, 8 de agosto de 2013

Atribuição de Aulas Estaduais 2014

Olá colegas, segue as informações que recebi hoje por uma colega sobre as atribuições 2014. Beijos e não percam as inscrições.

COORDENADORIA DE GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS
Portaria CGRH-11 , de 5-8-2013 Dispõe sobre as inscrições para o Processo de Atribuição de Classes e Aulas e a realização da prova do Processo Seletivo Simplificado para o ano letivo de 2014 A Coordenadora da Coordenadoria de Gestão de Recursos Humanos, considerando a necessidade de estabelecer datas, prazos e diretrizes para as inscrições do processo de atribuição de classes e aulas e a prova de avaliação referente ao ano letivo de 2014, expede a presente Portaria:
Artigo 1º - A definição de perfis de competência e habilidades requeridas para os integrantes do Quadro do Magistério (QM) da rede pública estadual, como também a bibliografia de referência para todos os campos de atuação do Processo Seletivo Simplificado, constam na Resolução SE Nº 70/2010, Resolução SE Nº 13/2011 e Resolução SE 37/2013. As classes e as aulas das escolas da rede estadual de ensino, obedecida à legislação pertinente, serão atribuídas em 2014 a:
I – docentes efetivos;
II – docentes estáveis pela Constituição Federal de 1988;
III – docentes celetistas;
IV – docentes com vínculo assegurado em lei, a que se refere o § 2º do artigo 2º da Lei Complementar 1.010/2007;
V – docentes contratados e candidatos à contratação temporária, nos termos da Lei Complementar 1.093/2009. Artigo 2º - Os candidatos à contratação temporária serão classificados para participar do processo inicial de atribuição de classes e aulas, desde que, participem da Prova de Avaliação - 2013, a ser realizada pela Secretaria da Educação. § 1º Os docentes a que se referem os incisos I, II, III e IV do artigo anterior, conforme estabelece a Lei Complementar 1.207, de 05 de julho de 2013, poderão optar por se inscrever para o Processo Seletivo Simplificado - 2013 e participar do Processo Anual de Atribuição de Classes/Aulas – 2014, como candidato à contratação temporária, nos termos da Lei Complementar 1.093/2009, no mesmo campo de atuação e/ou em campo de atuação diverso, comprovada a habilitação/qualificação docente.
§ 2º - A pontuação que o docente/candidato à contratação obtiver na prova será somada às demais pontuações referentes ao tempo de serviço e aos títulos, para definir sua classificação no processo.
§ 3º - O tempo de serviço utilizado para fins de classificação no cargo/função dos docentes mencionados nos incisos I, II, III e IV do artigo 1º, não serão computados para fins de contratação temporária, nos termos da Lei Complementar 1.093/2009.
§ 4º - Os docentes a que se referem os incisos II, III e IV do artigo 1º, se aprovados em Prova de Avaliação realizada em anos anteriores, estão desobrigados de realizar nova Prova e a nota obtida anteriormente poderá ser utilizada para a classificação no atual processo.
§ 5º- Para os docentes a que se refere o parágrafo anterior, a média igual ou superior a 50% obtida na Prova de Promoção dos anos anteriores de que trata a Lei Complementar 1.097, de 27/10/2009, pode ser considerada como nota da Prova a que se refere o “caput” deste artigo, efetuando-se a devida correspondência da pontuação obtida.
§ 6º - Aos docentes a que se refere o § 4º deste artigo, faculta-se a participação na Prova de Avaliação – 2013, devendo indicar esta opção no momento da inscrição, a fim de ter considerada, na classificação do processo de atribuição de classes e aulas, a maior das notas obtidas entre as provas de avaliação dos anos anteriores e/ou a nota obtida na prova de promoção dos anos anteriores.
§ 7º - A nota da Prova de Avaliação será única por campo de atuação e o candidato deverá, no momento da inscrição, optar por realizar:
1 – “Prova Classe”, para fins de classificação no campo de atuação de classes, e/ou 2 – “Prova Aulas”, para fins de classificação no campo de atuação de aulas e/ou no campo de atuação de Educação Especial, podendo, neste caso, optar por fazer prova em uma das disciplinas de sua habilitação/qualificação ou a prova de Educação Especial.
§ 8º - O docente/candidato que optar pela “Prova Aulas”, a que se refere o item 2 do parágrafo anterior, fará uma única prova e a nota que obtiver será utilizada para a classificação no campo de atuação de aulas e também, se for o caso, para a classificação no campo de atuação de Educação Especial.
§ 9º - O docente/candidato, de que trata o parágrafo anterior, que também pretenda concorrer à atribuição no campo de atuação de classes, deverá prestar as 2 (duas) Provas oferecidas pela Secretaria da Educação. Artigo 3º - Os professores da rede estadual de ensino e os candidatos à contratação deverão efetuar inscrição para o processo de atribuição de classes e aulas de 2014 diretamente no site: http://drhunet.edunet.sp.gov.br/portalnet/, no período abaixo discriminado, procedendo, a seu critério, às seguintes indicações:
I – Docentes efetivos, no período de 15/08 a 10/09/2013: a) confirmação e/ou solicitação de acerto na inscrição; b) indicação para Jornada de Trabalho Docente: manutenção, ampliação ou redução, exceto, para a Jornada Reduzida de Trabalho Docente, nos termos do artigo 4º da Lei Complementar 1.207/2013; c) atribuição de classes ou aulas nos termos do artigo 22 da Lei Complementar 444/85; d) atuação em classes, turmas ou aulas de Projetos da Pasta; II - Docentes - Categorias “P”, “N” e “F”, no período de 15/08 a 10/09/2013: a) confirmação e/ou solicitação de acerto na inscrição e indicações: 1. carga horária máxima pretendida; 2. Diretoria de Ensino onde pretende realizar a Prova do Processo Seletivo Simplificado - 2013; 3. escolha da disciplina da prova, no caso de inscrição para o campo de atuação “aulas” e/ou Educação Especial; b) a solicitação de acerto de inscrição deverá ser realizada até 06/09/2013; c) opção de que trata o § 6º do artigo 2º desta Portaria; d) transferência de Diretoria de Ensino. Artigo 4º - Os interessados em atuar na rede estadual de ensino, no ano de 2014, deverão:
I – DOCENTES CONTRATADOS nos termos da LC 1093/2009, no período de 15/08 a 10/09/2013: a) confirmação e solicitação de acerto de inscrição e indicações no site http://drhunet.edunet.sp.gov.br/portalnet/: 1. carga horária máxima pretendida; 2. Diretoria de Ensino onde pretende realizar a Prova de Processo Seletivo Simplificado - 2013, optando pela “Prova Classe” ou pela “Prova Aulas”, neste caso indicando a disciplina desejada ou Educação Especial; b) a solicitação de acerto de inscrição deverá ser realizada até 06/09/2013; c) de mudança de Diretoria de Ensino. Parágrafo único: Acertos de inscrição como: Dados Pessoais, Habilitação/Qualificação, deverão ser solicitados à Unidade Escolar de classificação. Os interessados deverão dirigir-se à Unidade Escolar munidos dos documentos comprobatórios. A pontuação pertinente ao tempo de serviço somente poderá ser efetuada pela Diretoria de Ensino, mediante documentação comprobatória a ser entregue pelo docente contratado na Unidade Escolar, que será responsável pelo encaminhamento à Diretoria de Ensino.
II – CANDIDATOS À CONTRATAÇÃO nos termos da LC 1093/2009, no período de 06/08 a 10/09/2013, deverão comparecer a uma das Diretorias de Ensino, munidos de documentos pessoais e comprovantes de habilitação/qualificação docente (diploma e histórico escolar), e no caso de alunos, declaração da Instituição de Ensino de que está devidamente matriculado e frequente no curso, para efetuar sua prévia inscrição, sendo que, posteriormente, deverão confirmar sua inscrição, no site http://drhunet.edunet.sp.gov.br/portalnet conforme disposto a seguir: a) confirmação e solicitação de acerto de inscrição e indicações: 1. carga horária máxima pretendida; 2. Diretoria de Ensino onde pretende realizar a Prova de Processo Seletivo Simplificado - 2013, optando pela “Prova Classe” ou pela “Prova Aulas”, neste caso indicando a disciplina desejada ou Educação Especial. b) a solicitação de acerto de inscrição deverá ser realizada até 06/09/2013. Artigo 5º - Os candidatos à contratação que se declararem na condição de portadores de deficiência, terão esta condição incluída na respectiva inscrição (JATC), devendo posteriormente, até a data de 23/10/2013, apresentar o laudo que comprove a deficiência, expedido pela autoridade médica de competência.
§ 1º - Para a confirmação de que trata este artigo, o candidato à contratação deverá apresentar atestado expedido por órgão ou entidade integrante do Sistema Único de Saúde no Estado de São Paulo – S.U.S., conforme estabelece a Lei Complementar 1093/2009.
§ 2º - A confirmação da condição de portador de deficiência será efetuada pela Diretoria de Ensino, até 29/10/2013, no site: http://drhunet.edunet.sp.gov.br/portalnet/, à vista do laudo apresentado pelo candidato à contratação.
§ 3º - Não havendo confirmação da deficiência informada, o candidato à contratação terá a classificação efetuada em situação regular. Artigo 6º - Os docentes abrangidos pelo § 2º do artigo 2º da Lei Complementar 1.010/2007 e os docentes efetivos poderão, a partir de 15/08/2013, optar em se inscrever na modalidade Projetos da Pasta, em funcionalidade específica do sistema.
Parágrafo único: Caberá à Comissão de Atribuição de Classes e Aulas da Diretoria de Ensino, a partir de 25/10/2013, nos termos das legislações que regulamentam os referidos Projetos:
I – divulgar o período de inscrição;
II – divulgar o prazo para inscrição para os projetos;
III - divulgar o período em que os docentes/candidatos deverão apresentar, quando for o caso, a proposta de trabalho para os projetos.
IV – publicar a classificação dos interessados selecionados.
Artigo 7º Os docentes efetivos e não efetivos das categorias “P”, “N” e “F”, que pretenderem atuar em regime de acumulação, com contratação temporária, nos termos da Lei Complementar 1.093/2009, deverão observar:
I – Inscrição: de 15/08 a 10/09/2013;
II – Solicitação/Atualização/Inclusão de Habilitação/Qualificação docente: a) de 06/08 a 09/08/2013, na unidade escolar de classificação, munido de documentos comprobatórios (dados pessoais, atestado médico, no caso de docente com deficiência e outros).
III – até 14/08/2013 para análise e acerto da Unidade Escolar.
Artigo 8º - As inscrições para a Prova de Avaliação – 2013, estarão condicionadas a confirmação de inscrição para o processo de atribuição de classes e aulas, de acordo com os prazos previstos na presente Portaria. Confirmada a inscrição, nenhum dado poderá ser alterado. Parágrafo único – Os procedimentos relativos às inscrições de docentes e candidatos, de que trata o inciso II do artigo 3º e do artigo 4º desta Portaria, observarão o seguinte cronograma: 1- até às 18 horas do dia 06/09/2013, disponibilidade da opção para acertos, relacionados a dados pessoais, funcionais ou de pontuação, nas inscrições de docentes e ou candidatos via WEB; 2- até às 18 horas do dia 13/09/2013, digitação no sistema JATC, pela Diretoria de Ensino, das pré-inscrições de candidatos, que foram efetuadas no período de 06/08 a 10/09/2013; 3- até às 18 horas do dia 09/09/2013, deferimento/indeferimento da solicitação pendente de acerto pela Diretoria de Ensino. Artigo 9º - As demais fases e os cronogramas de classificação e de atribuição de classes e aulas do ano letivo de 2014 serão estabelecidos em Portaria a ser publicada oportunamente.
Artigo 10 - Esta Portaria entra em vigor na data de sua publicação.

http://drhunet.edunet.sp.gov.br/portalnet/ - Este é o link do GDAE para quem já faz parte do Estado se inscrever, porem atenção as informações.


sábado, 3 de agosto de 2013

Projeto para Aulas Eventuais - Ensino Médio


“Ampliação do Conhecimento e Visão de Futuro ”

 

Objetivo: Acentuar e desenvolver o conhecimento já adquiridos nos anos anteriores através de textos com mensagens de motivação e atualidades, nesta fase a intenção é despertar nos alunos a visão de mundo hoje e de futuro. Para isso seria necessário avaliar o passado, assim utilizando-me de recursos da literatura brasileira para expor a visão da sociedade de antigamente e ampliar o repertorio literário dos alunos.

Justificativa: Muitos alunos não se interessam por leituras, principalmente leituras longas e mesmo que leiam acabam não tendo uma boa compreensão do que foi lido. Uma forma interessante de compensar essa falta de interesse seria apresenta-los a grandes literaturas e escritores de forma resumida para que despertar a vontade de se aprofunda na leitura ou na vida do autor, sem contar que em um dos anos será trabalhado basicamente, argumentação e interpretação, assim mesmo nas leituras mais maçantes seria desenvolvida a  compreensão da obra por completo.

Modo de Avaliação: Produção de textos, Quis literário e debate em sala sobre as obras, textos e autores.

Desenvolvimento: Será apresentado aos alunos os grandes autores da literatura brasileira, principalmente aqueles que caem em vestibular e avaliações externas. Sempre debatendo e explicando o momento histórico de produção e buscando a visão daquele texto do mundo e a aplicação dele na sociedade atual.

Divisão por Ano

1º ano do Ensino Médio

Interpretação de Textos e Argumentação
Uma das propostas estudadas no 9º ano do Ensino Fundamental II é o artigo de opinião. Gênero no qual o aluno deve argumentar muito bem, mas em muitos casos a argumentação é fraca devido a falta de visão de mundo e até por não entender a proposta apresentada a eles. Com o intuito de prepara-los para a sequencia de gêneros argumentativos que os mesmos terão que aprender seria retomado essa fase e ampliada a forma de analisar um texto e argumentar sobre ele.

2º ano do Ensino Médio

Literatura Brasileira
No ensino do 2º ano os alunos verão nas aulas de português, boa parte da literatura brasileira, para não confrontar com as aulas da matéria regular, nas aulas eventuais desenvolveremos um estudo apenas de alguns autores e obras pouco conhecidas, mas que são de suma importância no aprendizado e no enriquecimento cultural do aluno.

Assim o aluno terá um estudo completo da literatura brasileira.

1º Bimestre
Revisão da Era colonial
Quinhentismo
Barroco
Neoclassicismo
Avaliação de textos da época em questão e exercícios sobre as características do movimento literário.

2º Bimestre
Romantismo/ Realismo
Álvares de Azevedo
Sonetos
Noites na Taverna (Conto)
Machado de Assis
Iaia Garcia
Contos
Avaliação por meio de analise das obras e exercícios sobre os autores

3º Bimestre
Romantismo/ Realismo
Gonçalves Dias
Contos
Juca-Pirama
Raul Pompéia
Uma tragédia no Amazonas
Canções sem metro
Avaliação por meio de analise das obras e exercícios sobre os autores

4º Bimestre
Pedro Bandeira
A marca de uma lagrima
Concepção de Poesia (criação)
Avaliação por analise de obras poéticas e exercícios sobre o livro

3º ano do Ensino Médio

Como este é o ultimo ano deles, o conteúdo seria a base de um curso para vestibular, com questões de provas anteriores, informações sobre autores que caem sempre em vestibular, textos para analise e produção de dissertação.

1º Bimestre
Profissões
Cursos Técnicos
Cursos Superiores
Cursos Mais e menos concorridos

2º Bimestre
Autores
Machado de Assis
Vinicius de Moraes
Manuel Bandeira
E outros

3º Bimestre
Obras
Contos Machadianos
Memorias Póstumas de Brás Cuba
Memorias de Um Sargento de Milícias
A marca de uma lagrima
E outros

4º Bimestre
Questões literárias para Ensino Superior
Questões do ENEM (anos anteriores)
Questões da FUVEST (anos anteriores)
Principais obras requisitadas
Simulado.

Espero que isso ajude a organizar suas aulas eventuais, infelizmente não tenho outros segmentos, provavelmente eu poste um de língua inglesa, mas esse ainda vai levar um tempinho.

Boa noite!

sexta-feira, 2 de agosto de 2013

Projeto Para Aulas Eventuais - Ensino Fundamental II


“Descobrindo os Gêneros Textuais”

Objetivo: Acentuar e desenvolver o conhecimento dos gêneros textuais, o principal motivo é a preparação para o SARESP no caso dos 6º e 9º anos. Passar por todos os gêneros que são estudados nesses dois anos e faze-los produzir textos nesses gêneros.

Justificativa: Muitos alunos não se interessam por leituras, principalmente leituras longas e mesmo que leiam acabam não tendo uma boa compreensão do que foi lido. A partir do momento que os mesmos produzem textos nos gêneros indicados, e aprendem a identifica-los, facilitará a compreensão e poderá despertar o gosto pela leitura.

Modo de Avaliação: Além da Produção de textos no gênero, um Quis rápido do que sobre os textos lidos e o gênero.

Desenvolvimento: Serão levados aos alunos dois textos em cada gênero escolhido, eles antes de qualquer explicação tentarão descobrir o gênero através das informações nele contidas, e após as especulações será passada a descrição de cada gênero. Será verificado se os mesmos entenderam o conceito e passado o exercício de criação de texto naquele gênero.

Divisão dos gêneros por anos

6° Anos
1º Bimestre: Texto Narrativo
2° Bimestre: Narrativas presentes na musica e crônica.
3º Bimestre: Relato
4º Bimestre: Relato e Noticia
 

7º Anos
1° Bimestre: Texto Narrativo
2° Bimestre: Relato e Noticia
3° Bimestre: Carta
4° Organização de assuntos em uma Carta.

O motivo de se trabalhar estes anos em conjunto é que há em cada uma delas a estrutura de gêneros que se interligam e se fazem necessários para o desenvolvimento de uma boa redação a nível de ser avaliado em um SAREP. 

8° anos
1° bimestre: Textos Publicitários
2° bimestre: Textos Prescritivos.
3° Bimestre: Textos Argumentativos.
4° Bimestre: Artigo de Opinião

9º anos.
1° bimestre: Textos Publicitários e Prescritivos
2° bimestre: Textos Argumentativos
3° bimestre: Artigo de Opinião/ Artigo de Opinião sobre assuntos políticos.
4° bimestre: Artigo de Opinião sobre assuntos simples

Nos anos que se seguem os alunos deverão trabalhar e muito o gênero argumentativo, é uma preparação não apenas para serem avaliados, mas também para o Ensino Médio. Espera-se do aluno, que o mesmo desenvolva a capacidade de argumentação e organização de uma redação em letra legível e bem estruturada.

 
Material Necessário:
  • Folhas de Almaço.
  • Caderno de Caligrafia (apenas para os casos mais críticos).
Casos especiais

Existem no momento na unidade escolar alguns alunos com um nível de leitura e escrita abaixo do habitual de seu ano escolar. Gostaria de ter como adequar a eles atividades especificas para a formação e continuidade dos mesmos em seu aprendizado.

A propriedade desse projeto seria em alfabetização e ampliação do conhecimento escolar, as atividades seriam individuais e focadas nas matérias que estes alunos já têm esse ano.

quarta-feira, 10 de julho de 2013

Uma boa oportunidade!

Olá colegas, eu vi hoje algumas informações sobre o concurso para professores.
Eu acredito que apesar de certas concessões aqueles que encaram a vida em sala de aula como profissão para a vida toda é sim uma boa opção. Com certeza alguns, se não forem todos, os sindicatos vão dizer que a nova jornada de trabalho e a própria abertura do concurso é  uma forma de reduzir a quantidade de profissionais que trabalharão na educação. Afinal se cada efetivo tiver a carga de 65 horas e não mais 40 semanais e ainda ter o direito de atuar como eventual em horários que não sejam os seus atribuídos, menos profissionais serão chamados para atuar como eventual e menos professores estarão no quadro de funcionários escolar.
Enfim, essas questões meio que politicas, ou profissionais são complicadas, mas para quem pensa como eu que estar em uma sala de aula é a melhor coisa do mundo independente de qualquer coisa. Vale a tentativa.

http://www.educacao.sp.gov.br/concursos/governo-anuncia-hoje-5-pacote-de-medidas-que-fortalece-a-educacao-paulista

Leiam e estudem...
E boa sorte para todos.

sexta-feira, 8 de março de 2013

Socorro! Aulas de Inglês

Olá professores!
Esse post é principalmente para você formado em Letras e está meio receoso de lecionar naquela que foi sua escolha de segunda língua. São apenas algumas dicas que poderão lhes tranquilizar.
  • Confie em você. Pense que se você concluiu seu curso superior é porque tem capacidade de atuar nas áreas estudadas, sendo sua língua materna ou não.
  • Os alunos não são monstros, ele não vão te matar por não responder uma pergunta de imediato.
  • Prepare suas aulas, busque a pronuncia, busque as exceções a regra, isso lhe ajudará na hora de explicar.
  • Não finja saber tudo, lembre-se você (aquelas que realmente não) não nasceu em um país de língua inglesa, não será fluente em tão pouco tempo e por incrível que pareça os alunos sentem quando alguém tenta os enganar. Afinal humildade sempre!
  • Enfrente seus medos no inglês (ou espanhol), estude sozinho, busque cursos pagos ou online, grátis, qualquer coisa que lhe faça treinar um pouco a língua. Tem até curso em banca de jornal, não é de um todo ruim.
Muitos de nós pensam apenas no português por medo e outros apenas no inglês ou espanhol por ser mais hábil e gostar mais, mas pense se seu curso tem uma vertente para outra disciplina e você o concluiu é por ser competente o bastante para isso. E nada melhor do que a vivencia para se aprender com a experiência.
 
Há também cursos oferecidos para e pela rede publica de ensino para professores além de projetos que vão com certeza ajudar na fluência das aulas.

sexta-feira, 22 de fevereiro de 2013

Curso para Professores

A Paz amados!
Olhem o ícone de cursos e concursos... há ali uma informação importante, principalmente para professores da rede publica.

Boa Noite e aproveitem!!!